Все вовремя

Простого (хотя и требовательного) спортивного занятия, которым занимаются дети, уже недостаточно. Теперь, чтобы следовать сумасшедшим ритмам внеучебных обязательств, чтобы оправдать ожидания родителей, спортивных центров, общества и самих детей (рефлекторно), все чаще, уже с 7/8 лет, практика физической активности на соревновательном уровне . Лично я считаю обязательство (и само слово «агонизм») неуместным для этого периода роста, когда ребенок уже занят изучением новых концепций преподавания, вступлением в сообщество начальной школы, динамикой отношений со сверстниками. и со взрослыми (вне семьи); Уже так вынуждены неадекватные и чрезмерные ритмы и входы для своего времени, а также для его физической структуры.

Это не вопрос сопротивления, это здесь! Это вопрос приверженности, ответственности, производительности, ожиданий, как физических, так и психических. Дети всегда находят силу в своей бесконечной энергии, но они выходят изнуренными, истощенными той преобладающей деятельностью, которая мешает им питать разум и душу, фундаментальный элемент в этот период, для полного и безмятежного роста.

Агонизм, лучше в период полового созревания

Только с 12 лет начинает быть уместным (и устойчивым - и только если это выбор, продиктованный страстью и сильно желанный мальчиком!) Интенсивная соревновательная деятельность, которая готовит как молодого человека, так и физически, даже как человека, к привыканию. обязательство, настойчивость, знать границы своего собственного тела и преодолевать их (когда и где возможно!), устанавливать прочные и глубокие связи с товарищами по команде или тренироваться с их тренерами, чтобы привыкнуть противостоять победам и поражениях.

Если соревновательная деятельность в этот период хорошо структурирована, она может очень позитивно формировать мальчиков, направляя их «избыточную» энергию, типичную для подростков, в целеустремленность и решительность, и все это, если вы не слишком пренебрегаете интеллектуальная, духовная и культурная часть молодого человека!

Штейнерская педагогика и соревновательная спортивная деятельность

Перечислите некоторые признаки педагогики Штейнера :

- спортивные спортивные соревнования показаны только с третьего семилетнего периода, ранее противопоказанного, поскольку они интенсивно вовлекают тело и разум тяжелыми ежедневными тренировками;

- спорт, практикуемый на соревновательном уровне во второй семилетний период, может оказаться вредным для физической структуры ребенка / молодого человека, создав во многих случаях мышечное напряжение;

- в дополнение к физическому вовлечению, мы должны также рассмотреть аспект души: второй семилетний период еще не является временем индивидуальности, которое конкурирует и утверждает себя в отношении другой индивидуальности;

- второй семилетний период - это время гармонии, общности, группы, того, что делается гармонично, естественным и спонтанным образом, без принуждения, которое может создать жесткость тела и души;

- соревновательные игры (в том смысле, что один выигрывает, а другой проигрывает) являются частью нормальной динамики всех возрастов, но это не должно быть той силой, которую педагогически стимулирует;

- он не приглашает детей / подростков взять на себя обязательство побеждать и, следовательно, быть лучшим, кто им помогает;

- главное обязательство должно состоять в том, чтобы жить моментами игры, веселья, спорта даже в соревновательном смысле, но без этого - миф.

Во всех случаях каждая деятельность должна осуществляться в нужное время, в правильном направлении, путем выбора правильного вида спорта, что эффективно ведет к улучшению характеристик человека и физических / конституционных качеств ребенка.