Школа Штейнера родилась из идей Рудольфа Штайнера, начиная с 1919 года. Этот философ и педагог создал и распространил новое видение человека под названием антропософия .

Отсюда укоренились антропософская медицина, основы биодинамического земледелия и вальдорфская педагогика . На самом деле, школы Штейнера также известны как школы Вальдорфа.

Принципы школы Штейнера рассматривают рост и развитие ребенка в центре образовательного внимания без навязывания какого-либо внешнего вмешательства или влияния . Согласно эволюционной антропологии, именно ребенок должен выбирать, следует ли ему следовать своим собственным склонностям без навязывания взрослыми, будь то родители или воспитатели.

Первым принципом школы Штейнера является распознавание в ребенке состава различных частей равного достоинства:

> часть тела ;

> часть духа ;

> Самая внутренняя часть души .

Поэтому ребенку придется развивать все свои части, чтобы развивать и проявлять свой специфический потенциал .

Дети в школе Штайнера могут гармонично развивать практические и ремесленные навыки, связанные с созданием собственной автономии с выражением собственной воли.

Не менее важными будут также художественные и творческие действия для выражения эмоционально-сентиментальной части и, наконец, познавательные и интеллектуальные действия для развития ума и мышления. По словам Штайнера, на самом деле человек, как и ребенок, состоит из физической части с чувствами, внутренней части с чувствами и превосходящей части идеалов.

В методологии школ Штейнера максимальное внимание уделяется гармоничному развитию познавательной и интеллектуальной части, а также творческой и выразительной части ребенка . Все части человеческого существа, я хочу, я думаю, я думаю, должны быть в состоянии развиваться и развиваться сбалансированным образом.

Вот почему в вальдорфских школах есть много художественных мероприятий, включая ручное мастерство и любой другой подход, который стимулирует развитие творчества. Эти ручные занятия являются одной из основ метода Штейнера, потому что с их помощью ребенок тренирует и развивает свою способность координировать между рукой и глазом. Кроме того , творчество и творческая деятельность способны выявить выразительность ребенка и сохранить мозг активным.

Для младших детей методология Штейнера использует сказку и создание образов, чтобы дать новую информацию ребенку, и это потому, что ребенок учится благодаря своему воображению и благодаря наблюдению. Дети подражают и подражают тому, что видят вокруг, а разработанные изображения помогают объяснить более сложные концепции и открыть для себя новые вещи в мире.

Фэнтези занимает большое место в методологии Штейнера именно из-за ее образовательной ценности и наличия правильного ключа, чтобы заинтересовать ребенка более подходящим и знакомым ему образным языком . Таким образом, сказки становятся инструментом роста, и, возможно, благодаря отождествлению с персонажами дети открывают новые способы поведения, чтобы сохранить или обрести идеи о том, как решить свои проблемы и преодолеть препятствия или трудности.

Школа Штейнера: фазы возраста и развития

Этот педагогический метод предлагается всем детям, начиная с маленьких детей в дошкольном возрасте до 18 лет . Как мы уже говорили, ребенка видят целиком, и затем курс школы подразделяется на семилетних, чтобы точно следовать этапам развития ребенка.

У ребенка есть 3 особые установки : воли, чувства и мышления. Таким образом, школа Штайнера создана для того, чтобы отвечать различным требованиям растущего ребенка.

На первом этапе ребенок развивает тело, на втором - эмоционально-чувствительную часть, а на третьем - рефлексивную интеллектуальную часть.

Фактически, в возрастной группе убежища дети более склонны играть и заниматься практической деятельностью, где мышечная память является первой учебной базой. Затем развивается сенсорная и эмоциональная часть, чтобы затем достичь фазы ума и открытия мыслей и размышлений. Когда эти части развиваются сбалансированным образом, ребенок может стать взрослым, способным на собственную инициативу, уверенным в себе и готовым найти свою роль в человеческом обществе .

Как работает школа Штайнера

Классический день в школе Штайнера состоит из рутины, где каждый день проводятся повторяющиеся мероприятия, такие как песни прибытия, перерывы на полдник, уборка перед едой и т. Д. ... эти моменты становятся как ритуалы и уверенности, которые ребенок также учится отмечать последовательность дня. Вместо этого в течение недели каждый день используется для определенной деятельности, которая повторяется каждую неделю в этот день.

Это также способ испытать время, которое он проводит, таким образом, давая ребенку чувство безопасности, так как он может заранее знать, что будет дальше.

Это происходит прежде всего в первые 7 лет и, кроме того, день делится на моменты концентрации и моменты свободной активности. Этот ритм позволяет ребенку следовать естественному потоку, как это происходит в любой человеческой деятельности, например, при дыхании между вдохом и выдохом, между сном и бодрствованием. Так же и в школе Штайнера ребенок проводит свой день между занятиями, которые требуют большего внимания и концентрации и более открытыми и свободными занятиями.

В моменты свободной деятельности это часто ассоциируется с игрой на свежем воздухе, создавая новую среду для изучения мира: природу. На самом деле, зеленый и природа являются еще одним ключевым моментом метода Штайнера , и поэтому в вальдорфских школах дети часто гуляют в лесу и играют в игры или проводят мероприятия на свежем воздухе в парках или зеленых зонах. Они многое узнают о мире от природы, и им предлагается задавать вопросы и узнавать о тайнах растительного мира и их окружения .

Пища в вальдорфских школах почти всегда вылечивается и исследуется на биологическое или биодинамическое происхождение, потому что в этом аспекте философия Штайнера заключалась в том, что для организма крайне важно получать правильную энергию из здоровой и натуральной пищи .

Где вальдорфские школы в Италии

Первые школы, которые следовали педагогическому методу Штайнера, были основаны после Второй мировой войны в Германии, а затем распространились по всему миру. В настоящее время создано более 900 школ Штейнера и более 1000 детских садов по всему миру.

В Италии насчитывается более 25 школ в северных регионах, в которые необходимо добавить более 35 детских садов в остальной части страны.

Школы Штайнера, официально признанные в Италии, насчитывают 85, но в этом районе есть много альтернативных школ, которые я беру из основ метода Штейнера, используя именно эту идеологию и образовательную философию Штайнера. Очень часто вальдорфские школы представляют собой частные реалии, которые поддерживают себя экономическим вкладом сборов, выплачиваемых родителями.

Тем не менее, существуют публичные реалии, и тенденция зачисления в последние несколько лет практически удвоилась, показывая, что вальдорфская школа является правильным ответом на просьбу родителей и детей иметь альтернативную школу, более подходящую для детей.

Школы Штайнера в Италии более подразделяются на группу детского сада, и присутствие начальных школ вторично присутствует на территории.

Хотя в Италии не так много учебных заведений от средней до старшей . Только в Милане есть художественная школа и художественный институт, которые внедряют и следуют методу Штейнера.

Читайте также школу Монтессори: принципы, как это работает, где в Италии >>